沈阳孤独症矫正-沈阳孤独症怎么办-沈阳孤独症康复机构哪家好

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今天让我们跟随沈阳孤独症矫正小编的脚步来说一说孤独症儿童心理干预原则有什么的相关知识，希望我们的分享能够帮助到您。

一、沈阳孤独症儿童心理干预原则

要求父母全程参与孤独症儿童的心理干预过程，应制定个体化、结构化和系统化的康复训练方案，持续、有组织、有计划地围绕儿童所能做的事开展干预，同时还要注意患儿的身体健康，预防其他疾病。

（1）阶段性重点干预原则

孤独症儿童的每一个发展阶段都有不同的特点，心理干预要把握患儿发展的关键阶段采取相应的干预措施。

（2）身心结合干预原则

生理与心理发展的不平衡是孤独症儿童的生长特点之一，在心理干预的同时要发展患儿的身体素质，在干预训练过程中既要注意发展运动能力，又要注重提高心理素质，使身心两方面协调一致。

（3）实用性原则

根据患儿的年龄、心理特点，通过实物、图片、情景等进行心理训练，掌握实用性生活和学习技能，形象生动，切忌抽象说教。

（4）个体化原则

孤独症儿童具有很大的个体差异性，任何心理干预手段和方法都要考虑到不同的生活环境和条件，根据个体的不同特质进行科学设计，寓干预于生活之中，按照患儿的实际能力，设计个别教案，循序渐进地进行教育训练。

（5）多通道协同原则

感知觉异常是孤独症儿童认知缺陷重要原因，认知过度或不足导致其情绪和行为异常，在心理干预中要尽量应用各种感觉器官多通道地给予孤独症儿童刺激，协助其分辨不同信息的接受和处理能力，以提高其感知水平。

一、沈阳孤独症儿童想让你知道哪些事情呢？

1.我就是我

如同您一样，我也拥有很多不同的能力和特长，比如，牛顿和爱因斯坦，再比如飞鱼菲尔普斯。当然，我也会遇到棘手的事情。

这是因为，虽然我有自闭症，但并不意味着我应该表现的和其他所有自闭症患者一样。家人、朋友以及周围人对我的爱和包容是帮助我成长和发育的较好办法。

2.我听到、看到和感觉到的世界与您不同

有人喜欢摇滚，有人喜欢香水，对于我来说，可能有些噪音、气味、味道或灯光会令我紧张、害怕，甚至会带来身体上的痛苦。不经意的触摸可以压垮我，有可能我也不喜欢别人给我的拥抱。

但是我看到的事情恰巧是您所忽视的，比如我可以花半天时间对蚂蚁的行走路线进行观察，我享受这些令人兴奋的发现，我也愿意分享这些成果。阅读自闭症患者写的书或文字，可以发现他们内心对世界的看法极为绚丽。比如日本作家东田直树《为何我会跳起来》。

3.我也想像其他人一样有朋友

但我的社会行为可能看起来与其他人不同。对我来说，沟通和交流的方式不仅仅是语言。有些自闭症儿童不会说话，但却会以一种非语言的方式进行沟通。

比如东田直树就是带着键盘与人交流。再比如，我把您的手放到我希望让你看到的物体上，或者给你看我感兴趣的东西，所以，看我，一起来学习我的语言吧！

4.我的行为是我沟通的方式

如果我不能说话或表达我的想法和感觉，我会变得非常沮丧、悲伤和愤怒。

人们把我的行为当做固执、顽皮或故意挑衅，这可能是我沟通的方式。不要因此失去对我的耐心，对我大声指责，帮我说出我想要说的话。

一、沈阳孤独症儿童语言障碍的特点！

自闭症儿童都有明显的语言发育障碍，这种障碍可能会发生在语言的各个环节上，从发声困难、异常，到语言学习障碍，有的家长甚至于会感到自己的孩子好像什么都会说，就是该说的不说，不该说的都说。该说话的时候不说，不该说话的时候总说。 自闭症儿童的语言障碍可能发生在各种语言层面上，但共同的特点是不能自如地使用语言进行人与人之间的交往与沟通。主要表现在：

(1) 婴儿时不会用喃喃语作为表达的尝试，即使婴儿期出现这样的阶段，在成长中逐渐退化

(2)言语有明显的异常，如在音量、语速、节奏及音调上。

(3)说话形式异常，较大的特点是鹦鹉学舌式语言，重复别人说过的话，重复别人的问题，刻板地回答问题。

(4)人称代词混用。最明显的是“我”与“你”的概念混淆不清。

(5)对词语混乱运用。较大的特点是说出与当时情景不相关的话。

(6)与人交谈时主题混淆。例如，当别人都在谈及有关体育的话题时，自闭症患者会忽然说起火车时刻表。

(7)尽管能说许多话，但与他人交往或进行对话的能力明显受到障碍。如长时间地自言自语谈一个话题，或固执地要求他人与自己谈一个话题，而不关注他人的反应或意见。

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